EXERCÍCIO 5

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ANALISAR BARREIRAS E OPORTUNIDADES
Data sugerida: 28/11/2016
Queremos que você considere barreiras / desafios e oportunidades para a implementação de sua tecnologia escolhida. Tente encontrar as barreiras primeiramente. Dirija-se individualmente, mas, também compartilhe idéias de estratégias que lhe permitirão avançar neste tema.
Em seguida, pense em oportunidades. Quais condições existentes no seu ambiente de destino irão ajudá-lo a implementar sua tecnologia educacional? Como você pode fomentar e alavancar essas oportunidades?
Você é capaz de fazer qualquer teste necessário para implementação de sua tecnologia na sua escola? Esta seria uma boa idéia, caso você possa. Talvez, você possa descobrir outras barreiras e oportunidades casso possa testar com alguém interessado e que seja relevante para o seu contexto.
Para a entrega:

1. Descreva cada barreira (pelo menos 3) e quaisquer planos e estratégias para gerenciá-la.

2. Descreva cada oportunidade (pelo menos 3) e seus planos para maximizar os benefícios e possibilidades de melhorar sua implementação.

3. Liste os passos do seu processo de implementação (ou pelo menos alguns passos importantes). Deixe-nos saber quando certas barreiras e oportunidades entrarem no jogo. Qual é o cronograma geral? Existem algumas etapas que você pode tomar antes da implementação que terão um impacto positivo na sua iniciativa?

RESPOSTA:

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No meu experimento eu necessitava instalar o programa CTAT e um CHAT nos computadores da escola para analisar o diálogo dos alunos na resolução de problemas da disciplina de língua portuguesa

 

BARREIRAS:

1. Computadores com versões antigas e com baixa velocidade Processador Pentium 4 e com Windows 7, quase não rodavam, dos 8 computadores 6 eram Monitores LCD, 2 de Tubo(Estilo antigo analógico) ;

2. Eram somente 8 computadores no laboratório da escola e mais de 20  alunos para fazerem o experimento;.

3. Ano letivo findando e os alunos não precisariam ir para a escola fazer o experimento caso não se interessassem.

 

PLANOS E ESTRATÉGIAS DE GERENCIAMENTO DAS BARREIRAS:

1. Por serem computadores muito antigos tivemos que instalar o programa com antecedência e realizar vários testes para medir a capacidade e velocidade de resposta da máquina para que o aluno não precisasse esperar muito para passar para uma nova questão e ficar impaciente, fizemos teste no programa CTAT e no chat que instalamos para o diálogo;

2. Por serem poucos computadores dividimos o experimento em três etapas e foi solicitada à turma que viesse apenas no horário em que faria o teste;

3. Por estar findando o ano letivo e os alunos não terem o compromisso de ir a escola, principalmente aqueles que já haviam sido aprovados, solicitei apoio a professora da disciplina e fui até a sala de aula e expliquei a importância do experimento para a escola e o retorno que daria após os resultados alcançados, marquei com os alunos uma confraternização após terminar as etapas e eles compareceram satisfatoriamente no dia e hora marcada.

 

 

OPORTUNIDADES:

1. Compromisso da professora da disciplina;

2. Compromisso da maioria dos alunos;

3. Apoio da direção da escola e vontade de desenvolver projetos.  

 

PLANOS PARA MAXIMIZAR OS BENEFÍCIOS E POSSIBILIDADES DE MELHORAR A IMPLEMENTAÇÃO:

 

1. Por ser uma professora comprometida com os alunos e com o processo de ensino, deixei que  ela tomasse a frente no  dialogo com os alunos e no envolvimento das atividades;

2. Tentei tirar o melhor dos alunos e deixa-los a vontade para dizer não caso não estivessem querendo participar do experimento, por não ser uma situação em que poderiam optar, a maioria se envolveu satisfatoriamente;

3. O diretor da unidade escolar esteve presente em sala de aula  para demonstrar aos alunos que estava  apoiando a implementação da pesquisa.

 

 

PASSOS DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO:

 

• Visita à unidade escolar para conhecimento da realidade;

• Levantamento dados da escola, número de alunos do ensino médio, quantidade de turmas, quais os (as) professores da disciplina, realidade do laboratório de informática, uso de tecnologia pelos alunos.

• Reunião com a professora para apresentação da proposta da pesquisa, verificar o interesse desta participar do experimento e  criação de estratégias;

• Planejamento do conteúdo a ser ministrado, no caso foi escolhido “Verbo”, qual o melhor momento para os testes e as avaliações;

• Visita à sala de aula e apresentação da proposta da pesquisa aos alunos e diagnosticar o interesse deles participarem ou não da pesquisa;

• Elaboração conjunta entre pesquisadora e professora das questões a serem inseridas no CTAT;

• Inserção no programa e teste das questões;

• Instalação dos programas (CTAT E CHAT) no laboratório da escola;

• Realização dos testes de funcionamento;

• Aplicação do pré teste pela professora;

• Aplicação do  teste no laboratório da escola: resolução das questões e chat com a turma;

•  Aplicação do pós  teste pela professora;

• Correção das avaliações ;

• Tabulação dos dados.

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Acreditamos que pesquisar o diálogo colaborativo neste contexto será de fundamental importância para perceber a influência que este recurso traz para o contexto de sala de aula e se esta influencia reflete ou não na aprendizagem dos alunos. Provavelmente encontraremos uma turma heterogênea em termos de aprendizagem, pois nem sempre os alunos seguem o mesmo ritmo de desenvolvimento cognitivo, por este fato será difícil selecionar quais alunos participarão da amostra e quais não participarão da amostra e esta escolha deverá ser aleatória. Os alunos ao buscarem compreender os conteúdos de forma participativa conseguem criar uma autonomia no processo de aprender conforme tentamos demonstrar no Mapa de Aprendizagem.

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